L1 Applied Foreign Languages

« British history and culture »
Ce cours vise à offrir des repères historiques et culturels depuis le 11e siècle jusqu’à nos jours. Il s’agit de contribuer à la culture générale des étudiants (sciences, littérature, arts, histoire et politique...), mais aussi de leur fournir les clés pour comprendre le Royaume-Uni d’aujourd’hui.
Un chapitre par cours est proposé, alternant les domaines fondamentaux tels que le système politique et les textes fondateurs et des sujets d'actualité tels que le Brexit, l'Irlande du Nord, les traditions propres à chaque pays, une approche de la littérature, de la peinture.

s'approprier des connaissances diverses sur la culture des pays anglophones, ciblés sur le Royaume Uni en L1
avoir une connaissance du système politique, du fonctionnement des différentes instances
connaître les coutumes, traditions de ces pays
connaître les principaux faits historiques qui ont construit le pays , les faits marquants, les conflits, etc.
avoir une connaissance générale du monde artistique ( littérature , artistes majeurs)
savoir comprendre et décrire le fonctionnement des institutions , comprendre ce qui constitue ce pays , ses singularités et sa place dans le monde.

Cours présentés sous forme de présentation powerpoint incluant des documents audiovisuels, graphiques, extraits de documentaires et de films, documents iconographique, frises historiques, témoignages.

Les conférences sont intégralement en anglais. Les étudiants doivent être capable de prendre des notes (pas de dictée), de travailler sur leurs notes et de faire des recherches de fond de manière autonome. Certains documents seront distribués en cours, d'autres seront disponibles sur e-média.

Le cours magistral de culture économique a pour but d’initier les étudiants aux mécanismes de l’économie et de leur permettre d’acquérir les connaissances nécessaires en mathématique pour développer les capacités d’analyses économiques.

Acquérir une culture générale dans le domaine de l’économie
Acquérir les connaissances nécessaires en mathématique pour l’analyse économique
Porter un regard critique et informé sur le fonctionnement de la micro et de la macro économie afin d’être opérationnel dans le monde professionnel et de pouvoir traduire des textes spécialisés

Il s’agit d’un cours magistral présentant des connaissances théoriques et des études de cas, demandant une prise de note de type universitaire et un travail de synthèse en vue de l’apprentissage pour les examens.

« British history and culture »
Ce cours vise à offrir des repères historiques et culturels depuis le 11e siècle jusqu’à nos jours. Il s’agit de contribuer à la culture générale des étudiants (sciences, littérature, arts, histoire et politique...), mais aussi de leur fournir les clés pour comprendre le Royaume-Uni d’aujourd’hui.
Un chapitre par cours est proposé, alternant les domaines fondamentaux tels que le système politique et les textes fondateurs et des sujets d'actualité tels que le Brexit, l'Irlande du Nord, les traditions propres à chaque pays, une approche de la littérature, de la peinture.

s'approprier des connaissances diverses sur la culture des pays anglophones, ciblés sur le Royaume Uni en L1
avoir une connaissance du système politique, du fonctionnement des différentes instances
connaître les coutumes, traditions de ces pays
connaître les principaux faits historiques qui ont construit le pays , les faits marquants, les conflits, etc.
avoir une connaissance générale du monde artistique ( littérature , artistes majeurs)
savoir comprendre et décrire le fonctionnement des institutions , comprendre ce qui constitue ce pays , ses singularités et sa place dans le monde.

Cours présentés sous forme de présentation powerpoint incluant des documents audiovisuels, graphiques, extraits de documentaires et de films, documents iconographique, frises historiques, témoignages.

Les conférences sont intégralement en anglais. Les étudiants doivent être capable de prendre des notes (pas de dictée), de travailler sur leurs notes et de faire des recherches de fond de manière autonome. Certains documents seront distribués en cours, d'autres seront disponibles sur e-média.

« L’Espagne aujourd’hui »
Cours de présentation de la réalité de l’Espagne contemporaine. À l’aide de documents iconographiques et textuels, le cours abordera les principales facettes qui composent la complexe réalité géographique, économique, politique, sociale et culturelle du pays.

Comprendre les différents aspects de la réalité espagnole contemporaine.
Acquérir une connaissance de base sur le cadre géographique (physique et humaine) et le cadre socio-économique du pays.
Comprendre le système politique espagnol (démocratie parlementaire, principaux partis politiques, « Estado de las Autonomías, etc.).
Acquérir une connaissance de base sur actualité espagnole et, en particulier, sur les enjeux politiques, sociaux et culturels (movimiento 15-M, ¿el fin del bi-partidismo ?, feminismo, colectivo LGBT, independencia catalana, la memoria histórica, inmigracin, etc.).
S’entrainer aux premiers exercices d’étude et commentaire de documents (extrait d’un journal, carte, caricature, tableau statistique, etc.).

Analyse de documents.
Exercices courts de travail en binôme ou en petits groupes (répondre à une question courte sur le CM, réaliser des cartes mentales, commentaire d’un document)

« L’Espagne aujourd’hui »
Cours de présentation de la réalité de l’Espagne contemporaine. À l’aide de documents iconographiques et textuels, le cours abordera les principales facettes qui composent la complexe réalité géographique, économique, politique, sociale et culturelle du pays.

Comprendre les différents aspects de la réalité espagnole contemporaine.
Acquérir une connaissance de base sur le cadre géographique (physique et humaine) et le cadre socio-économique du pays.
Comprendre le système politique espagnol (démocratie parlementaire, principaux partis politiques, « Estado de las Autonomías, etc.).
Acquérir une connaissance de base sur actualité espagnole et, en particulier, sur les enjeux politiques, sociaux et culturels (movimiento 15-M, ¿el fin del bi-partidismo ?, feminismo, colectivo LGBT, independencia catalana, la memoria histórica, inmigracin, etc.).
S’entrainer aux premiers exercices d’étude et commentaire de documents (extrait d’un journal, carte, caricature, tableau statistique, etc.).

Analyse de documents.
Exercices courts de travail en binôme ou en petits groupes (répondre à une question courte sur le CM, réaliser des cartes mentales, commentaire d’un document)

Langue source : anglais. Langue cible : français.
Traduction de textes authentiques issus de supports divers, en particulier journalistiques. Entraînement à la traduction de titres et maîtrise de la langue anglaise à travers quelques études grammaticales brèves, qui devront faire l’objet d’un travail personnel de la part de l’étudiant. Étude des procédés de traduction et d'un lexique varié qui s'oriente progressivement vers la traduction spécialisée. Maîtrise de la langue française indispensable.

Compétences linguistiques préalables : relative maîtrise de la langue source et de la langue cible, notamment capacité à comprendre la langue de départ et qualité d’expression dans la langue d’arrivée
Compétences traductionnelles : capacité de saisir l’articulation du sens dans un texte, de le rendre sans le déformer dans la langue d’arrivée en évitant les interférences
Acquisition d’un lexique général et spécialisé en économie et sciences.

Traduction à partir de textes journalistes et scientifiques d’actualité.

Le cours de français en L1 permet aux étudiants de revoir les bases de la grammaire et de la syntaxe de leur langue maternelle. Il s’agit d’un cours exigeant et très utile pour quatre autres matières essentielles au sein du cursus LEA : la version anglaise et espagnole/allemande et la grammaire anglaise et espagnole/allemande. De nombreux étudiants négligent ce cours chaque année, et ce, à tort, puisque leurs copies de version contiennent précisément des fautes qui ont fait l’objet d’une étude approfondie lors de ce cours magistral (en particulier des fautes d’accord en genre et en nombre, de participes passés, etc.).
Aussi le cours est-il destiné à approfondir les connaissances linguistiques en français des étudiants, notamment les structures grammaticales complexes et les tournures idiomatiques de la langue maternelle ou de la langue d’arrivée, indispensables à la formation d’un traducteur. Il vise à renforcer la compréhension de la production écrite et la maîtrise de l’expression dans la langue de traduction (compétences linguistiques, terminologiques et rédactionnelles).

Améliorer l'orthographe des étudiants afin de faciliter le reste de leurs études.
Améliorer la construction syntaxique des étudiants afin de faciliter le reste de leurs études.
Améliorer la compréhension du fonctionnement de la langue en reprenant les fondements grammaticaux en français.
Aider les étudiants à appréhender les subtilités de la langue, et les finesses d'écriture afin de faciliter les exercices de version et thèmes dans les autres matières.
Approfondir la connaissance de la langue par des concepts grammaticaux précis, et plus théoriques.

Semestre 1
Après deux séances consacrées aux principales difficultés du système linguistique français (liées à son histoire, aux évolutions dues aux lois phonétiques et à l’écart entre le système de l’écrit et celui de l’oral), nous nous attacherons à la morphosyntaxe de la phrase simple (morphologie, formation, constituants, fonctions syntaxiques) et au noyau verbal (groupes, auxiliaires et semi-auxiliaires, périphrases, voix, modes, aspects, temps, aspects, transitivité et valence). Des comparaisons seront établies avec l’anglais et, dans une moindre mesure, avec l’espagnol et le latin.

MÉTHODOLOGIE :
Cours portant sur des concepts théoriques et un enrichissement de leurs connaissances.
Alternance avec des exercices faits en classe, pour faciliter les automatismes d'écriture.
Échange à l'oral avec les étudiants pour laisser la place aux questions et à la construction de leurs connaissances.
À partir des définitions et des classifications établies en grammaire traditionnelle et en grammaire moderne, ce cours proposera une série d’exercices à faire en classe et d’autres à préparer à la maison. Au début de chaque séance sera distribué un polycopié comportant l’ensemble des notions abordées, illustrées par de nombreux d’exemples (extraits de la littérature française, des grands manuels ou de la vie courante et de la presse), les exercices faits en classe (avec le corrigé) et les exercices à préparer pour la séance suivante. Par ailleurs, un DST blanc (facultatif) sera proposé aux étudiants pour les préparer à l’épreuve et aux attentes du correcteur.

Langue source : français. Langue cible : anglais
Présentation des principales différences entre le français et la langue cible (lexique, syntaxe, système verbal, ponctuation). Initiation à la traduction vers l’anglais à travers du thème dit « grammatical » (traduction de phrases ou d’énoncés contenant des difficultés spécifiques). Initiation aux procédés de traduction.

compétences linguistiques préalables : maîtrise du français et bonne connaissance de la langue cible
compétences traductionnelles : capacité de saisir l’articulation du sens dans un texte, de le rendre sans le déformer dans la langue d’arrivée en évitant les interférences

Étude comparative d'énoncés en français et en langue cible. Présentation des principales différences entre la langue source et la langue cible, avec exercices à l'appui. Traduction d'énoncés et discussion des solutions trouvées.

Le cours magistral de grammaire anglaise a pour objectif la maitrise de la langue. Le travail s’appuie sur des explications concrètes de faits de langue étudiés en contexte, partant de l’exemple pour aller vers la construction de la règle et le fonctionnement de la langue. Un entrainement régulier permettra aux étudiants de mettre en pratique leurs acquis par le biais d’exercices variés et de s’essayer au thème grammatical ainsi qu’à la version (énoncés divers et textes de presse) afin d’acquérir des automatismes de traduction, de la rigueur dans l’écriture de l’anglais et d’éviter la traduction mot à mot.

Structuration des connaissances déjà acquises.
Aptitude à comprendre et traduire (thème et version) des textes de presse ou autres supports.
Aptitude à s’exprimer à l’oral et à l’écrit en adoptant des idiomatismes et en transmettant ses idées à l’aide d’une grammaire précise et adaptée.
Prise de conscience des différents niveaux de langue

Le cours magistral de grammaire anglaise a pour objectif la maitrise de la langue. Le travail s’appuie sur des explications concrètes de faits de langue étudiés en contexte, partant de l’exemple pour aller vers la construction de la règle et le fonctionnement de la langue. Un entrainement régulier permettra aux étudiants de mettre en pratique leurs acquis par le biais d’exercices variés et de s’essayer au thème grammatical ainsi qu’à la version (énoncés divers et textes de presse) afin d’acquérir des automatismes de traduction, de la rigueur dans l’écriture de l’anglais et d’éviter la traduction mot à mot.

Structuration des connaissances déjà acquises.
Aptitude à comprendre et traduire (thème et version) des textes de presse ou autres supports.
Aptitude à s’exprimer à l’oral et à l’écrit en adoptant des idiomatismes et en transmettant ses idées à l’aide d’une grammaire précise et adaptée.
Prise de conscience des différents niveaux de langue

Ce cours permet aux étudiants de travailler leur niveau de langue, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Afin de répondre aux attentes du monde professionnel, il est nécessaire de développer les 5 compétences liées à l’apprentissage d’une langue vivante : compréhension écrite, compréhension orale, production écrite, interaction orale, prise de parole en continu.

Compréhension écrite

Être capable de saisir les propos et les enjeux d’un texte extrait de divers contextes/supports ; Acquérir un lexique riche et varié permettant de mieux saisir les enjeux liés aux problématiques de la culture étrangère ;

Compréhension orale

Être capable d’intégrer aussi bien le sens général d’une compréhension orale que les informations plus détaillées qu’elle fournit ; Savoir appréhender une variété de supports (dialogues, podcasts, débats, comptes-rendus) venant de divers domaines (sciences, cuisine, économie) et surtout, relevant de situations pragmatiques : trouver son chemin dans les rues de Londres/New York, comprendre des annonces délivrées dans des lieux publiques tels que les aéroports/gares…).

Production écrite

Développer une technique d’écriture fondée sur une maîtrise des outils grammaticaux et syntaxiques de l’anglais. Mener une argumentation convaincante s’inscrivant dans une rédaction organisée dans une structure élaborée (utilisation d’une introduction, d’un développement bien construit, de transitions et d’une conclusion, seulement si l’exercice s’y prête). Cultiver un esprit critique vis-à-vis des opinions formulées dans un document. S’adapter au registre de langue requis par l’exercice : registre courant dans un courriel, soutenu dans un article (interdiction d’utiliser les contractions), etc.

Interaction orale : Intervention orale courte/ponctuelle qui se manifeste par :

Un dialogue avec un groupe de personnes. Une description de documents (visuels, écrits, oraux). Une intervention dans un débat. La formulation et la contestation d’un argument.

Prise de parole en continu : Intervention orale plus élaborée, plus longue, qui consiste à :

Mener une argumentation / une présentation à l’aide de notes. S’adresser à un public large et dialoguer en conséquence (langage du corps, regards…) Utiliser les supports appropriés : documents, images, Powerpoint, etc.

Correction phonétique

Améliorer la langue orale des étudiants de L3 en leur proposant diverses activités : étude du système phonétique de la langue, exercices d’application. Les formes faibles et l’intonation, l’étude des digraphes, des diphtongues, de certains phonèmes mais également l’accentuation, qui constituent les pierres d’achoppement des locuteurs français.

Les cours s’appuient sur des exercices de compréhension et d’expression orale et écrite, notamment en laboratoire, à partir de supports variés : articles de presse, podcasts, document écrits, vidéos, etc., mobilisant des thématiques liées à la vie quotidienne, à l’actualité et à la culture des pays anglophones.

Ce cours permet aux étudiants de travailler leur niveau de langue, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Afin de répondre aux attentes du monde professionnel, il est nécessaire de développer les 5 compétences liées à l’apprentissage d’une langue vivante : compréhension écrite, compréhension orale, production écrite, interaction orale, prise de parole en continu.

Compréhension écrite

Être capable de saisir les propos et les enjeux d’un texte extrait de divers contextes/supports ; Acquérir un lexique riche et varié permettant de mieux saisir les enjeux liés aux problématiques de la culture étrangère ;

Compréhension orale

Être capable d’intégrer aussi bien le sens général d’une compréhension orale que les informations plus détaillées qu’elle fournit ; Savoir appréhender une variété de supports (dialogues, podcasts, débats, comptes-rendus) venant de divers domaines (sciences, cuisine, économie) et surtout, relevant de situations pragmatiques : trouver son chemin dans les rues de Londres/New York, comprendre des annonces délivrées dans des lieux publiques tels que les aéroports/gares…).

Production écrite

Développer une technique d’écriture fondée sur une maîtrise des outils grammaticaux et syntaxiques de l’anglais. Mener une argumentation convaincante s’inscrivant dans une rédaction organisée dans une structure élaborée (utilisation d’une introduction, d’un développement bien construit, de transitions et d’une conclusion, seulement si l’exercice s’y prête). Cultiver un esprit critique vis-à-vis des opinions formulées dans un document. S’adapter au registre de langue requis par l’exercice : registre courant dans un courriel, soutenu dans un article (interdiction d’utiliser les contractions), etc.

Interaction orale : Intervention orale courte/ponctuelle qui se manifeste par :

Un dialogue avec un groupe de personnes. Une description de documents (visuels, écrits, oraux). Une intervention dans un débat. La formulation et la contestation d’un argument.

Prise de parole en continu : Intervention orale plus élaborée, plus longue, qui consiste à :

Mener une argumentation / une présentation à l’aide de notes. S’adresser à un public large et dialoguer en conséquence (langage du corps, regards…) Utiliser les supports appropriés : documents, images, Powerpoint, etc.

Correction phonétique

Améliorer la langue orale des étudiants de L3 en leur proposant diverses activités : étude du système phonétique de la langue, exercices d’application. Les formes faibles et l’intonation, l’étude des digraphes, des diphtongues, de certains phonèmes mais également l’accentuation, qui constituent les pierres d’achoppement des locuteurs français.

Les cours s’appuient sur des exercices de compréhension et d’expression orale et écrite, notamment en laboratoire, à partir de supports variés : articles de presse, podcasts, document écrits, vidéos, etc., mobilisant des thématiques liées à la vie quotidienne, à l’actualité et à la culture des pays anglophones.

Ce cours permet aux étudiants de travailler leur niveau de langue, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Les entraînements proposés tiennent compte des quatre compétences : compréhension orale et écrite, production orale et écrite.

L'objectif de la matière est d'acquérir le lexique indispensable pour s'exprimer et comprendre autant à l'oral qu'à l'écrit sujets d'actualité sociale, économique, culturelle, politique et touristique concernant l'Espagne et l'Amérique Latine.
On développe les quatre compétences de la langue (CP écrite, CP Orale, XP écrite et XP orale) avec l'objectif de :

pouvoir comprendre l'essentiel d'un document écrit ou d'un discours/dialogue oral en espagnol (niveau B1/B2 du CECR) pouvoir exprimer son point de vue en espagnol autant à l'oral qu'à l'écrit de façon claire et détaillée sur un thème d'actualité ou de la vie quotidienne.(niveau B1/B2 du CECR)

Le cours s'effectue sous forme d'épreuves évaluées tout au long du semestre : travaux personnels, DST, exposés et partiels en fin de semestre (12 TD de 1h30 par semestre).

• 50% du travail en cours est basé sur la CP orale et écrite (entraînement à la CP orale et écrite espagnole sur des sujets d'actualité à partir de documents divers comme textes et articles de presse, CD audio, dialogues, vidéos, films, etc.).
  Les 50% restant sont basés sur la XP orale et écrite (entraînement à la XP espagnole à partir de compte-rendus, emails, dictées, exposés à l'oral, jeux de rôle, etc.).

Langue source : espagnol. Langue cible : français.
Traduction de textes authentiques issus de supports divers, en particulier journalistiques. Entraînement à la traduction de titres et maîtrise de la langue espagnole à travers quelques études grammaticales brèves, qui devront faire l’objet d’un travail personnel de la part de l’étudiant. Étude des procédés de traduction et d'un lexique varié qui s'oriente progressivement vers la traduction spécialisée. Maîtrise de la langue française indispensable.

Analyse textuelle du point de vue de l'activité traduisante et acquisition du questionnement du traducteur. Maîtrise de différents registres langagiers, traduction de faits de langue, analyse syntagmatique et paradigmatique de la phrase dans la perspective de la restitution du sens.

Le cours s'appuiera sur la pratique de la traduction à partir de documents authentiques (principalement des articles de presse), la description et l'analyse des problèmes de restitution et des solutions proposées. Le travail des étudiants sera évalué sur la base de travaux personnels au cours du semestre.

Ce cours est une initiation à la pratique du thème, c'est-à-dire, à la traduction de phrases du français vers l'espagnol.

capacité à distinguer dans le texte source le lexique spécialisé du lexique courant en vue de l’élucidation terminologique et à le transposer dans le texte cible
capacité à identifier les difficultés grammaticales dans le texte source et à les résoudre dans le texte cible

Ce cours comprend l'acquisition d'un lexique de base (généraliste) et le traitement de questions grammaticales telles que la numération, le tutoiement et le vouvoiement, les adverbes, l'obligation et la supposition, les actualisateurs du substantif (articles, possessifs et démonstratifs), la traduction du pronom indéfini « ON ».

Les cours magistraux de grammaire espagnole sont fondés en particulier sur la maîtrise de la langue et de son fonctionnement, aussi bien grammatical que syntaxique, et se manifeste par des exercices divers (notamment du thème grammatical) sur l’emploi morphosyntaxique des phénomènes linguistiques, et notamment des formes verbales. C’est cet objectif qui distingue étudiants du département LEA des filières de non-spécialistes et qui leur confère l’étiquette exigeante de « spécialistes », partagée avec les étudiants de LLCE.

Maîtriser les diverses valeurs sémantiques de Ser et de Estar ainsi que la pertinence sémiologique de Haber
Capacité à justifier les choix opérés

Connaissance et maîtrise des points suivants :
Valeurs étymologiques de SER et ESTAR.
SER/ESTAR + Substantif, SER/ESTAR + Adjectif qualificatif, SER/ESTAR/HABER + Participe passé, SER + adjectif numéral, SER/ESTAR dans les syntagmes impersonnels, SER et la structure présentative, SER/ESTAR + Préposition (A, DE, POR, PARA, EN), ESTAR + Gérondif, syntagmes figés ou lexicalisés.
Le partiel consiste à compléter des phrases en espagnol avec la forme verbale adéquate de SER, ESTAR ou HABER et à justifier en français la pertinence des choix effectués.

Ce cours magistral a pour objectif la traduction du verbe français « ÊTRE » par les verbes espagnols SER, ESTAR et HABER.
Le cours alterne les séances didactiques adossées à la définition du métalangage ad hoc et les séances d'exercices d'application.

Les cours magistraux de grammaire espagnole sont fondés en particulier sur la maîtrise de la langue et de son fonctionnement, aussi bien grammatical que syntaxique, et se manifeste par des exercices divers (notamment du thème grammatical) sur l’emploi morphosyntaxique des phénomènes linguistiques, et notamment des formes verbales. C’est cet objectif qui distingue étudiants du département LEA des filières de non-spécialistes et qui leur confère l’étiquette exigeante de « spécialistes », partagée avec les étudiants de LLCE.

Connaissance et maîtrise des points suivants :

Description phonétique (vocalique et consonantique) et graphique de l'espagnol.
Apprentissage des règles prosodiques (accentuation) : l'accent tonique, l'accent écrit et l'accent diacritique ou grammatical. Diphtongues, triphtongues et hiatus.

Déclinaison du paradigme espagnol des verbes :

• réguliers simples, pronominaux, impersonnels et affectifs.
• à irrégularité régulière : verbes à diphtongue et/ou à affaiblissement et à terminaison spécifique (en -acer, -ecer, -ocer, -ucir et -uir ; verbes en -iar et -uar)
• irréguliers.

Aux Temps : Présent de l'indicatif, du subjonctif et de l'impératif (positif et négatif).
Imparfait de l'indicatif.
Pretérito indefinido et pretérito perfecto. Participe passé.
La traduction du passé composé français.
Imparfaits du subjonctif.
Plus-que-parfait de l'indicatif.
Passé du subjonctif.
Futur et conditionnel. Futur périphrastique.
Gérondif. Périphrases aspectuelles convoquant le gérondif.

Ce cours magistral a pour objectif l'acquisition des connaissances fondamentales de morphologie verbale de l'espagnol, le traitement de problèmes ponctuels de morphosyntaxe (proclise, enclise, concordance des temps) ainsi que la maîtrise du métalangage adéquat.
Le cours didactique est nourri d'exercices d'application et de récapitulation préparatoires au partiel.

Ce cours permet aux étudiants de travailler leur niveau de langue, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Les entraînements proposés tiennent compte des quatre compétences : compréhension orale et écrite, production orale et écrite.

L'objectif de la matière est d'acquérir le lexique indispensable pour s'exprimer et comprendre autant à l'oral qu'à l'écrit sujets d'actualité sociale, économique, culturelle, politique et touristique concernant l'Espagne et l'Amérique Latine.
On développe les quatre compétences de la langue (CP écrite, CP Orale, XP écrite et XP orale) avec l'objectif de :

pouvoir comprendre l'essentiel d'un document écrit ou d'un discours/dialogue oral en espagnol (niveau B1/B2 du CECR) pouvoir exprimer son point de vue en espagnol autant à l'oral qu'à l'écrit de façon claire et détaillée sur un thème d'actualité ou de la vie quotidienne.(niveau B1/B2 du CECR)

Le cours s'effectue sous forme d'épreuves évaluées tout au long du semestre : travaux personnels, DST, exposés et partiels en fin de semestre (12 TD de 1h30 par semestre).

• 50% du travail en cours est basé sur la CP orale et écrite (entraînement à la CP orale et écrite espagnole sur des sujets d'actualité à partir de documents divers comme textes et articles de presse, CD audio, dialogues, vidéos, films, etc.).
  Les 50% restant sont basés sur la XP orale et écrite (entraînement à la XP espagnole à partir de compte-rendus, emails, dictées, exposés à l'oral, jeux de rôle, etc.).

Il s’agit d’un apprentissage d’une troisième langue au rythme d’une heure trente par semaine toute l’année.

Chinois :
La plupart des élèves commencent avec un niveau débutant. Le but est de leur faire assimiler le plus de vocabulaire usuel possible : présentation de soi-même, vie sociale, culturelle, économique, etc. L’accent est mis sur la construction des phrases en proposant de nombreux exercices oraux et écrits, pour que les élèves se familiarisent avec la langue chinoise.
Ainsi, le but de cet enseignement n’est pas de permettre à tous les élèves de parler couramment chinois en sortant des trois années de licence, mais plutôt de leur rendre la langue et la culture chinoise plus accessibles et surtout de les aider à construire des phrases compréhensibles le moment venu. La plupart du temps, les cours sont consacrés à l’apprentissage de l’écriture des mots, du vocabulaire, de la conjugaison et de la syntaxe.
Ayant constaté que la plupart des élèves possèdent une connaissance assez limitée de la Chine dans presque tous les domaines, ont été ajoutées quelques séances de culture générale dans lesquelles on discute d’un sujet pendant une dizaine, voire une vingtaine de minutes.

Italien
Outre l’apprentissage des bases de la langue et de lexique thématique qui s’échelonne sur trois ans et s’achève la dernière année avec l’étude de la phrase complexe, le cours se propose aussi (à partir de la L2) d’aborder quelques aspects de la culture et de la civilisation italienne (géographie, gastronomie, actualité…).
A l ’issue du parcours, les étudiants acquièrent une compétence qui leur permet de soutenir un échange dans un domaine familier ou préalablement connu.

Suivant les indications du CECRL relatives aux niveaux A2 -B1 :

• comprendre des textes moyennement complexes sur des sujets différents, (d’actualité, mais aussi littéraires…), et savoir écrire des textes simples, demandant toutefois une maîtrise des temps et un lexique approprié.
• comprendre les points essentiels d’un discours ou d’un enregistrement et savoir parler de soi et de son quotidien, raconter des expériences, relater des faits…

Chinois
Chaque élève a en sa possession une brochure avec tous les contenus des cours de l’année en cours. De plus, afin de contenter les élèves les plus motivés, principalement ceux de L2 et L3, du vocabulaire supplémentaire dans les manuels a été introduit. La participation des élèves, autant à l’oral qu’à l’écrit est sans cesse sollicitée et des exercices de thème et version sont proposés pour les trois niveaux.

Italien
Bien que l’intégralité du programme grammatical soit sur la plate-forme universitaire (ce qui facilite la révision en vue des examens), en cours l'enseignant présente et explique toujours le point grammatical à étudier. Suivent des exercices d’application écrits et/ou oraux.
En 2e et 3e année, un apport ponctuel de textes sur des sujets variés ou thèmes lexicaux permet de satisfaire des exigences diverses et de stimuler la curiosité des étudiants.
L’évaluation s’effectue avec deux épreuves écrites par semestre (un DST et un partiel).

Il s’agit d’un apprentissage d’une troisième langue au rythme d’une heure trente par semaine toute l’année.

Chinois :
La plupart des élèves commencent avec un niveau débutant. Le but est de leur faire assimiler le plus de vocabulaire usuel possible : présentation de soi-même, vie sociale, culturelle, économique, etc. L’accent est mis sur la construction des phrases en proposant de nombreux exercices oraux et écrits, pour que les élèves se familiarisent avec la langue chinoise.
Ainsi, le but de cet enseignement n’est pas de permettre à tous les élèves de parler couramment chinois en sortant des trois années de licence, mais plutôt de leur rendre la langue et la culture chinoise plus accessibles et surtout de les aider à construire des phrases compréhensibles le moment venu. La plupart du temps, les cours sont consacrés à l’apprentissage de l’écriture des mots, du vocabulaire, de la conjugaison et de la syntaxe.
Ayant constaté que la plupart des élèves possèdent une connaissance assez limitée de la Chine dans presque tous les domaines, ont été ajoutées quelques séances de culture générale dans lesquelles on discute d’un sujet pendant une dizaine, voire une vingtaine de minutes.

Italien
Outre l’apprentissage des bases de la langue et de lexique thématique qui s’échelonne sur trois ans et s’achève la dernière année avec l’étude de la phrase complexe, le cours se propose aussi (à partir de la L2) d’aborder quelques aspects de la culture et de la civilisation italienne (géographie, gastronomie, actualité…).
A l ’issue du parcours, les étudiants acquièrent une compétence qui leur permet de soutenir un échange dans un domaine familier ou préalablement connu.

uivant les indications du CECRL relatives aux niveaux A2 -B1 :

• comprendre des textes moyennement complexes sur des sujets différents, (d’actualité, mais aussi littéraires…), et savoir écrire des textes simples, demandant toutefois une maîtrise des temps et un lexique approprié.
• comprendre les points essentiels d’un discours ou d’un enregistrement et savoir parler de soi et de son quotidien, raconter des expériences, relater des faits

Chinois
Chaque élève a en sa possession une brochure avec tous les contenus des cours de l’année en cours. De plus, afin de contenter les élèves les plus motivés, principalement ceux de L2 et L3, du vocabulaire supplémentaire dans les manuels a été introduit. La participation des élèves, autant à l’oral qu’à l’écrit est sans cesse sollicitée et des exercices de thème et version sont proposés pour les trois niveaux.

Italien
Bien que l’intégralité du programme grammatical soit sur la plate-forme universitaire (ce qui facilite la révision en vue des examens), en cours l'enseignant présente et explique toujours le point grammatical à étudier. Suivent des exercices d’application écrits et/ou oraux.
En 2e et 3e année, un apport ponctuel de textes sur des sujets variés ou thèmes lexicaux permet de satisfaire des exigences diverses et de stimuler la curiosité des étudiants.
L’évaluation s’effectue avec deux épreuves écrites par semestre (un DST et un partiel).

Ce cours a pour objectif de fournir aux récents bacheliers tous les conseils méthodologiques nécessaires à leur réussite dans un parcours de licence exigeant. Il s'agit de leur permettre d'acquérir des compétences organisationnelles indispensables : les techniques de prise de note ; l’organisation du travail personnel et des révisions ; l’organisation du travail en groupe ; la gestion du temps ; l'utilisation des ressources documentaires (bibliothèque, internet, citations et plagiat, etc.) ; la préparation aux principaux types de travaux universitaires ; l'ouverture culturelle pendant les études ; un travail sur la motivation.

Savoir prendre des notes
Organiser son travail personnel et préparer les examens
Travailler en groupe et en autonomie
Gérer son temps
Utiliser les ressources documentaires (bibliothèque, internet, citations et plagiat, etc.)
S’adapter aux normes des principaux types de travaux universitaires (essai, résumé, dissertation, commentaire de texte, exposé à l'oral)
Mobiliser sa motivation et sa curiosité pour découvrir des cultures étrangères

Elaboration d'un système personnel de prise de notes (abréviations, symboles, mots clés)
Elaboration de fiches de révision
Elaboration d'un planning personnel d'étude et de révision
Lecture de consignes relatives à l'utilisation des ressources documentaires
Recherche des spécificités de chaque type de travail universitaire
Lectures sur les cultures et civilisations étrangères

L'accompagnement disciplinaire vise à renforcer les compétences en langue étrangère par le biais d'un projet (journal, blog) par groupe. Un projet faisant intervenir au moins les trois langues de la filière (anglais, espagnol et allemand) est mis en place et encadré par un enseignant : journal multilingue, blog sur une thématique choisie, journée consacrée à un pays ou continent. Les étudiants définissent les objectifs et les moyens, se répartissent les différentes tâches par groupe, mettent en place un calendrier et suivent le projet jusqu'à son aboutissement. Le projet doit faire intervenir les différentes compétences linguistiques de plusieurs langues.

capacité à effectuer des recherches sur une thématique donnée
capacité à s'organiser dans le temps et à respecter des délais impartis
capacité à travailler en groupe (écouter les autres, s'exprimer, négocier, trouver des compromis, etc.)
compréhension de l'écrit et de l'oral dans un domaine particulier (culture, géographie, histoire, gastronomie, etc.) et en langue étrangère
production écrite et orale dans un domaine particulier (culture, géographie, histoire, gastronomie, etc.) et en langue étrangère
relecture, correction d'orthographe et correction grammaticale

Pédagogie par projet et travail en groupe.

Ce cours permet de développer ses compétences orales en anglais par le jeu d’acteur et d’interprétation. Il offre des pistes pour développer la prise de parole et enrichir ses connaissances sur la culture théâtrale anglophone, en appréhendant la langue d’une manière vivante et multiple.

Ce cours permet de développer ses compétences orales en español par le jeu d’acteur et d’interprétation. Il offre des pistes pour développer la prise de parole et enrichir ses connaissances sur la culture théâtrale española, en appréhendant la langue d’une manière vivante et multiple.

Améliorer la prise de parole en public
Travailler ses compétences orales en español
Enrichir ses connaissances sur la culture español

Exercices pratiques et travail en groupe.

Cette option n'est pas mise en place chaque année car elle dépend des contraintes et des capacités d'accueil des autres départements. 
La possibilité de suivre un cours dans un autre département reste ouverte, exceptionnellement, pour des étudiants extrêmement motivés capables de mener à bien les démarches suivantes en autonomie : il faut accéder aux programmes et emplois du temps du département qui vous intéresse, choisir un Cours Magistral et obtenir l'accord de l'enseignant qui le donne en présentant votre motivation.

Les UEL (Unités d'Enseignement Libres) sont des cours proposés le jeudi après-midi, de façon transversale, par tous les départements, à tous les étudiants de l'université (sur la musique, le sport, le cinéma, l'économie, le droit...) En L1, vous choisissez un UEL pour le deuxième semestre en vous inscrivant via le site de l'université en janvier (attention à ne pas manquer la date limite au-delà de laquelle il n'est plus possible de s'inscrire).

L’objectif de cet enseignement est d’aider l’étudiant de langue à élaborer un projet professionnel dans un secteur d’activité en adéquation avec ses expériences, ses études et les compétences acquises ou en cours d’acquisition. Parmi ces secteurs : le tourisme, l’enseignement, la traduction et l’interprétation, le commerce international, la communication interculturelle et internationale. Chaque étudiant est amené à faire un bilan de ses acquis et à présenter, sous forme de rapport, un projet cohérent.

Capacité à cerner ses points forts et ses points faibles, à faire le bilan des acquis en termes de compétences et à se mettre en valeur (CV, lettre de motivation, entretien)
Capacité à effectuer des recherches sur une formation ou un métier de façon autonome en faisant appel à plusieurs ressources et interlocuteurs
Apprentissage des notions : compétences, savoirs, savoir-faire, savoir-être
Connaissance des différents secteurs d'activité ouverts aux diplômés en LEA et des compétences attendus pour y exercer, selon le métier choisi
Connaissance des possibilités de mobilité (stage, bénévolat, contrats)

Connaissance de soi à travers des questionnaires et des exercices, seul et en groupe. Bilan individuel des compétences acquises à travers des expériences professionnelles et des périodes de formation depuis le collège. Recherches sur un secteur d'activité et sur un métier en particulier, notamment un métier faisant appel aux connaissances et aux compétences en langues étrangères. Entretien avec un professionnel dans un secteur d'activité choisi. Elaboration d'une stratégie d'insertion professionnelle post-Licence LEA. Elaboration d'un CV et d'une lettre de motivation en français et en anglais/espagnol. Recherches de stage impliquant l'utilisation d'une langue étrangère (en France ou à l'étranger). Recherches d'une poursuite d'étude post-Licence.