[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-963605","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  UE3 Biologie de la cellule et des organismes\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          8\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E18\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux pratiques :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E45\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E37.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n                    \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EM\u00e9tabolisme\u202f:\u003C\/strong\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cem\u003EProgramme et contenu des cours magistraux (CM) :\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Le m\u00e9tabolisme des nitrates : vue d\u0027ensemble du cycle des nitrates (biotechnologies vertes)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Anabolisme lipidique (les diff\u00e9rents lipides, leurs structures\/fonction et l\u0027exemple d\u0027une voie de biosynth\u00e8se)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- M\u00e9tabolisme central (Glycolyse et Cycle de Krebs, notion d\u0027\u00e9nergie et de pouvoir r\u00e9ducteur)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Respirations\/Fermentations (vue d\u0027ensemble des diff\u00e9rents m\u00e9tabolismes respiratoires et fermentaires)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cem\u003EProgramme et contenus des TD :\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ETravail en groupe (choix libre) sur un article scientifique traduit en fran\u00e7ais (Introduction, m\u00e9thodes et r\u00e9sultats, 5 \u00e0 6 articles au choix) : isolement de la probl\u00e9matique scientifique (apport de connaissances en s\u0027appuyant sur les CM dispens\u00e9s), s\u00e9lection des figures de r\u00e9sultats \u00e0 pr\u00e9senter pour r\u00e9pondre \u00e0 la probl\u00e9matique scientifique pos\u00e9e, \u00e9laboration d\u0027un diaporama pour une pr\u00e9sentation \u00e0 un public n\u0027ayant pas de connaissances pr\u00e9alables sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u0027\u00e9tude.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EBiologie cellulaire :\u003C\/strong\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cem\u003EBiologie cellulaire :\u003C\/em\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Rappels sur l\u0027organisation de la cellule eucaryote (organites, g\u00e9nome, transcription, traduction)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Adressage et modification post-traductionnelles des prot\u00e9ines\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Pr\u00e9sentation des m\u00e9thodes d\u0027analyse du contenu prot\u00e9ique cellulaire (Western blot, cyrtom\u00e9trie en flux, microscopie)\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Introduction aux m\u00e9thodes de recherche de partenaires prot\u00e9iques (double hybride, co-immunopr\u00e9cipitation).\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u0026nbsp;\u003Cem\u003EImmunologie\u003C\/em\u003E :\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Rappels sur les bases d\u0027immunologie (d\u00e9finition de l\u0027immunit\u00e9, notion de soi\/non-soi)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Immunologie appliqu\u00e9e (utilisation des anticorps comme outils en biotechnologie)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cem\u003ETravaux pratiques :\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u0026nbsp;Les \u00e9tudiants apprendront \u00e0 manipuler les cellules v\u00e9g\u00e9tales et animales de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir s\u00e9parer ou visualiser les diff\u00e9rents compartiments et structures cellulaires. Les \u00e9tudiants utiliseront eux approches principales : le fractionnement cellulaire coupl\u00e9 \u00e0 un immunoblot afin de r\u00e9v\u00e9ler la pr\u00e9sence de prot\u00e9ines sp\u00e9cifiques aux diff\u00e9rents compartiments cellulaires ; la deuxi\u00e8me approche consistera \u00e0 rendre diff\u00e9rents organites\/structures cellulaires fluorescentes pour pouvoir les visualiser \u00e0 l\u2019aide d\u2019un microscope \u00e0 \u00e9pifluorescence. Pour cela, les \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes utiliserons trois techniques : 1-marquage avec des mol\u00e9cules fluorescentes, 2-immunomarquage avec des anticorps conjugu\u00e9s \u00e0 des mol\u00e9cules fluorescentes, et 3-l\u2019expression dans les cellules des prot\u00e9ines fusionn\u00e9es \u00e0 une GFP (green fluorescence protein). Enfin, les \u00e9tudiants seront initi\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019un microscope \u00e0 \u00e9pifluorescence ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019acquisition et au traitement d\u2019images obtenues pour les \u00e9chantillons.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ED\u003Cstrong\u003Eiversit\u00e9 des organismes mod\u00e8les\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- D\u00e9finition d\u2019un organisme mod\u00e8le\u0026nbsp; \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Diversit\u00e9 des organismes mod\u00e8les et pourquoi sont-ils utilis\u00e9s. \u202f\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E-\u0026nbsp; Les animaux de laboratoire et l\u0027int\u00e9r\u00eat de les utiliser\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u202f - Connaissance des r\u00e8gles d\u2019\u00e9thique associ\u00e9e \u00e0 l\u2019exp\u00e9rimentation animale\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u0026nbsp;- M\u00e9thodes de pr\u00e9paration de coupes de tissus et les colorations sp\u00e9cifiques utilis\u00e9es en histologie\u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EMicrobiologie 2\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u00b7 _Microorganismes et environnemen_t\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- diversit\u00e9 des habitats (Bact\u00e9ries ; Arch\u00e9es ; Microorganismes eucaryotes ; Notion de biofilm)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E.- Microbiote animal (dont humain) et v\u00e9g\u00e9tal\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E.- Commensale vs pathog\u00e8ne\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E.- R\u00e9sistance aux antibiotiques (r\u00e9servoir) -Transfert de l\u2019information g\u00e9n\u00e9tique -Pili, plasmides\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003Ee.- Diff\u00e9rentes strat\u00e9gies de lutte contre les microorganismes\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cem\u003EMicrobiologie et ses applications\u003C\/em\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EBiorem\u00e9diation\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- identifier et caract\u00e9riser la diversit\u00e9 des habitats o\u00f9 les microorganismes peuvent se d\u00e9velopper.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Comprendre le concept de \u0022limite de la vie\u0022.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- D\u00e9finir les types d\u2019interactions entre microorganismes (symbiose, comp\u00e9tition, etc.).\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Expliquer les notions de biofilms et de microbiotes.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Comprendre l\u2019importance \u00e9cologique et fonctionnelle des communaut\u00e9s microbiennes.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- D\u00e9crire les m\u00e9canismes d\u2019apparition des r\u00e9sistances aux antibiotiques.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Identifier et comparer les diff\u00e9rentes strat\u00e9gies de lutte contre les microorganismes.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- D\u00e9finir les deux types d\u2019immunit\u00e9 procaryote\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Illustrer leur r\u00f4le dans la d\u00e9fense contre les agents pathog\u00e8nes.\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Rechercher, analyser et synth\u00e9tiser des sources scientifiques pertinentes.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EBiologie cellulaire \/immunologie\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre l\u2019organisation g\u00e9n\u00e9rale d\u2019une cellule eucaryote\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir d\u00e9crire le principe de la transcription et de la traduction\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir d\u00e9crire les modifications post-traductionnelles des prot\u00e9ines et leur adressage.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre diff\u00e9rentes techniques de marquage cellulaire\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les m\u00e9thodes d\u2019identification de partenaires prot\u00e9iques\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir d\u00e9crire l\u2019organisation g\u00e9n\u00e9rale du syst\u00e8me immunitaire chez les mammif\u00e8res\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ETP\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir identifier les diff\u00e9rents compartiments de la cellule v\u00e9g\u00e9tale et animale \u00e0 l\u0027aide de techniques de marquage cellulaire (marquage direct, immunofluorescence, expression des prot\u00e9ines fluorescentes)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir pr\u00e9parer et transfecter des protoplastes de cellules v\u00e9g\u00e9tales\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les conditions de culture des lign\u00e9es cellulaires animales\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre le principe de fonctionnement et savoir utiliser un microscope simple \u00e0 \u00e9pifluorescence\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir utiliser le fractionnement pour s\u00e9parer les compartiments cellulaires\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre le principe subjacent et savoir effectuer un immunoblot\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir manipuler avec soin et rigueur\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Savoir consigner les manipulations dans un cahier de laboratoire\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les r\u00e8gles d\u0027hygi\u00e8ne et s\u00e9curit\u00e9 au laboratoire\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EDiversit\u00e9 des organismes mod\u00e8les\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- D\u00e9finir un organisme mod\u00e8le\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre la diversit\u00e9 des organismes mod\u00e8les et pourquoi sont-ils utilis\u00e9s. \u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les animaux de laboratoire et l\u0027int\u00e9r\u00eat de les utiliser \u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les r\u00e8gles d\u2019\u00e9thique associ\u00e9e \u00e0 l\u2019exp\u00e9rimentation animale\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Connaitre les m\u00e9thodes de pr\u00e9paration de coupes de tissus et les colorations sp\u00e9cifiques utilis\u00e9es en histologie\u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EM\u00e9tabolisme\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Comprendre les grands principes d\u2019une voie m\u00e9tabolique\u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Comprendre l\u2019interconnexion et l\u2019interd\u00e9pendance des voies cataboliques et anaboliques\u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Comprendre les notions de flux m\u00e9tabolique\u202f\u202f\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Isoler une probl\u00e9matique scientifique li\u00e9e au m\u00e9tabolisme des glucides, lipides, prot\u00e9ines sans sp\u00e9cificit\u00e9 de mod\u00e8le d\u2019organisme et apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse \u00e0 la probl\u00e9matique identifi\u00e9e\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EMicrobiologie\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E-D\u00e9finir les diff\u00e9rents types d\u2019interactions entre microorganismes et souligner l\u2019importance de l\u2019organisation des communaut\u00e9s microbiennes (expliquer les notions de biofilms et de microbiotes)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E-D\u00e9crire les m\u00e9canismes impliqu\u00e9s dans l\u2019apparition des r\u00e9sistances aux antibiotiques et distinguer diff\u00e9rentes strat\u00e9gies de lutte contre les microorganismes\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E-D\u00e9finir simplement les deux grands modes \u00ab d\u2019immunit\u00e9 \u00bb rencontr\u00e9s chez les procaryotes\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EM\u00e9tabolisme\u202f:\u003C\/strong\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECours magistraux \u00e0 th\u00e8me (Nitrates, lipides, m\u00e9tabolisme central du carbone, respirations, fermentations). TD :\u0026nbsp;\u0026nbsp; travail sur une publication scientifique en fran\u00e7ais, qui explore une voie modifi\u00e9e pour la production d\u0027un compos\u00e9 d\u0027int\u00e9r\u00eat, avec pour finalit\u00e9 une pr\u00e9sentation orale. Cette analyse suivra la d\u00e9marche scientifique adopt\u00e9e en m\u00e9thodologie scientifique en 1\u00e8re et 2\u00e8me ann\u00e9es.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EBiologie cellulaire :\u003C\/strong\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EL\u0027enseignement de Biologie de la cellule et des organismes est organis\u00e9 sous forme de cours, TD et d\u0027un TP de 2 semaines.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EDiversit\u00e9 des organismes mod\u00e8les, microbiologie\u003C\/strong\u003E : enseignement en cours et TD.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EComp\u00e9tences\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EComp\u00e9tence 1 : Construire une d\u00e9marche exp\u00e9rimentale dans le cadre d\u0027une d\u00e9marche scientifique en biotechnologies\u202f(pour la recherche et d\u00e9veloppement ou la bioproduction) :\u003C\/strong\u003E \u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EExploiter la connaissance des organismes mod\u00e8les et des macromol\u00e9cules pour construire un protocole exp\u00e9rimental : Conna\u00eetre la nature, la structure et la fonction des macromol\u00e9cules biologiques. Conna\u00eetre les principes g\u00e9n\u00e9raux de la transmission de l\u2019information g\u00e9n\u00e9tique. Connaitre les processus cellulaires et leur dynamique. Maitriser les notions de chimie en appui des connaissances biologiques.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EAppr\u00e9hender l\u2019objectif et le principe des techniques de laboratoire pour construire un protocole exp\u00e9rimental: Enoncer l\u2019objectif et le principe des techniques exp\u00e9rimentales en se basant sur les connaissances biologiques, appliquer la d\u00e9marche exp\u00e9rimentale en incluant le choix des t\u00e9moins adapt\u00e9s, ma\u00eetriser le vocabulaire technique en anglais et en fran\u00e7ais, conna\u00eetre les r\u00e8gles d\u2019\u00e9thique scientifiques et les risques biologiques, physiques et chimiques, exploiter une ressource bibliographique.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EComp\u00e9tence 2 : R\u00e9aliser le protocole exp\u00e9rimental \u00e9tabli et analyser les r\u00e9sultats\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EAppliquer les bonnes pratiques de laboratoire : mettre en \u0153uvre les r\u00e8gles d\u2019hygi\u00e8ne et de s\u00e9curit\u00e9, assurer la tra\u00e7abilit\u00e9 des donn\u00e9es en tenant un cahier de laboratoire, de fa\u00e7on que les travaux puissent \u00eatre contr\u00f4l\u00e9s et\/ou reproduits, choisir et utiliser les instruments de laboratoire conform\u00e9ment aux prescriptions d\u2019usage, maitriser le vocabulaire technique en anglais et en fran\u00e7ais\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ER\u00e9aliser un protocole : Identifier et utiliser le mat\u00e9riel adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience propos\u00e9e, r\u00e9diger la liste du mat\u00e9riel et des r\u00e9actifs n\u00e9cessaires, pr\u00e9parer les r\u00e9actifs n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019exp\u00e9riences \u00e0 r\u00e9aliser, effectuer des mesures techniquement rigoureuses, fiables et r\u00e9p\u00e9tables, r\u00e9aliser une exp\u00e9rience, avec rigueur, en appliquant une m\u00e9thode d\u00e9finie\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECollecter, organiser et valider des donn\u00e9es exp\u00e9rimentales : consigner avec rigueur les r\u00e9sultats bruts sous une forme exploitable, repr\u00e9senter les r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux sous la forme la plus appropri\u00e9e (tableaux, courbes, histogrammes, figures l\u00e9gend\u00e9es), valider les t\u00e9moins de l\u2019exp\u00e9rience.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EComp\u00e9tence 3 :\u003C\/strong\u003E \u003Cstrong\u003EAgir dans un environnement professionnel\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EConna\u00eetre et respecter l\u2019organisation de la structure d\u2019accueil, le r\u00e8glement int\u00e9rieur, les r\u00e8gles d\u2019hygi\u00e8ne et s\u00e9curit\u00e9\u0026nbsp;\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ESe comporter en professionnel (respect des horaires, pr\u00e9sentation, attitude, langage)\u0026nbsp;\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ECommuniquer de fa\u00e7on adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9crit et \u00e0 l\u2019oral, utiliser un langage scientifique rigoureux et adapt\u00e9\u0026nbsp;\u0026nbsp;\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAccomplir son travail individuellement\u202f: organiser son travail\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EM\u00e9tabolisme\u202f:\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Biochimie g\u00e9n\u00e9rale, Jacques-Henry Weil, Ed. Dunod (disponible \u00e0 la BU)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Biochimie, Lubert Stryer, Ed. Medecine Science Publications (disponible \u00e0 la BU)\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- Biochimie m\u00e9tabolique, Sabine Meyer-Rogge, Kai Meyer- Rogge, Ed. De Boeck\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]