[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-952057","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Syst\u00e8mes climatiques actuels et pass\u00e9s\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          2.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semestre 1\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E12\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux pratiques :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E10\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E3\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe programme du module \u00ab Climat, Energie \u00bb de L1 (ou \u00e9quivalent).\u003Cbr\u003E\nPr\u00e9sentations ppt, \u00e9nonc\u00e9s des TP et corrig\u00e9s du module de L1 mis en ligne \u00e0 la disposition des \u00e9tudiants pour revoir les pr\u00e9-requis en travail \u00e0 distance.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe but de cette UE est de comprendre le fonctionnement du syst\u00e8me climatique \u00e0 l\u2019actuel ainsi qu\u2019au cours des grandes variabilit\u00e9s climatiques que couvre le Quaternaire. Cette UE multidisciplinaire puisqu\u2019int\u00e9grant des notions de chimie, physique, biologie et g\u00e9ologie permettra aux \u00e9tudiants de combiner et d\u2019approfondir des connaissances acquises ant\u00e9rieurement dans leur parcours universitaire \u00e0 travers les domaines de la climatologie et de la pal\u00e9oclimatologie. Afin d\u2019atteindre cet objectif, les \u00e9tudiants exploreront diff\u00e9rents grands r\u00e9servoirs du syst\u00e8me climatique terrestre (Atmosph\u00e8re, Hydrosph\u00e8re, Cryosph\u00e8re), les connections existantes entre eux, ainsi que les impacts de ces \u00e9changes sur l\u2019environnement et ce, en \u00e9tudiant diff\u00e9rents contextes climatiques \u00e0 la fois actuel (anthropoc\u00e8ne) et pass\u00e9s (transitions climatiques cl\u00e9s du Quaternaire).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes Objectifs d\u2019Apprentissage Vis\u00e9s de cette UE sont de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EComprendre, \u00e0 grande \u00e9chelle, le fonctionnement du syst\u00e8me climatique actuel (bilan radiatif terrestre, circulation oc\u00e9anique, circulation atmosph\u00e9rique, grands r\u00e9servoirs, grands cycles biog\u00e9ochimiques). D\u00e9finir les diff\u00e9rentes archives climatiques permettant de reconstituer une histoire pal\u00e9oclimatique, les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes de datations de ces archives ainsi que les for\u00e7ages r\u00e9gissant les grandes variabilit\u00e9s glaciaires\/interglaciaires qu\u2019enregistre le Quaternaire. D\u00e9crire les grands r\u00e9servoirs du syst\u00e8me climatique terrestre que sont l\u2019atmosph\u00e8re, l\u2019hydrosph\u00e8re et la cryosph\u00e8re. Combiner les connaissances acquises pour chacun des r\u00e9servoirs climatiques et proposer une synth\u00e8se des \u00e9changes op\u00e9rant entre eux \u00e0 l\u2019actuel. Transposer la synth\u00e8se actuelle propos\u00e9e \u00e0 certaines transitions climatiques cl\u00e9s du Quaternaire telles que le dernier maximum glaciaire, l\u2019optimum climatique Holoc\u00e8ne ou encore l\u2019anthropoc\u00e8ne) \u00e0 partir d\u2019un travail bibliographique et en restituer les similitudes et diff\u00e9rences.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u0027UE associe CM et TP mais aussi du travail personnel pour comprendre les changements climatiques.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]